La Carrera de Matemáticas fue creada el año de 1985 con el objetivo de formar docentes de las asignaturas de Matemáticas a nivel universitario, profesionales que realicen labor de difusión de esta ciencia, presten asesoramiento a otras disciplinas que requieren de las matemáticas y se proyecten en la investigación matemática, pura y aplicada, mediante la especialización en los niveles de maestría y doctorado.

Formar profesionales capaces de aplicar modelos matemáticos y herramientas computacionales para modelar, analizar, optimizar y predecir el comportamiento de sistemas reales en diversas áreas como la industria, finanzas, y la docencia e investigación.

La Carrera asume la misión de aportar al desarrollo del país, a través de la generación de conocimiento y la formación de profesionales en matemáticas de todos los niveles y a la vez, la contribución en la formación de profesionales de diversas Carreras, mediante los componentes de matemáticas. La Carrera debe contribuir a elevar la calidad de la estructura del pensamiento de los profesionales del país.

Ser una carrera solida en docencia, investigación y extensión, donde estas funciones se retroalimentan permanentemente entre sí; una carrera con investigadores realizando estudios de punta, docentes de excelente calidad, gente capaz de proyectar sus servicios a la sociedad.

Para ingresar a la carrera de Ingeniería Matemática, debe haber aprobado alguna de las modalidades de admisión vigentes para la Facultad de Tecnología, puede ver toda la información actual sobre admisión en el siguiente enlace: admision FCyT.

Años de Estudio: Cinco años
Número de Semestres: Diez semestres

El matemático es una persona que se dedica a las matemáticas:

• Crea matemáticas
• Difunde la matemática
• Aplica la matemática a otras áreas de conocimiento

Vivimos en una época que exige cada vez una mayor especialización, por tanto no se puede esperar que todo matemático realice estas actividades en la misma proporción o que realice todas ellas.

La matemática es una disciplina científica necesaria en la mayoría de los campos de las ciencias. Cualquier institución de educación superior en el campo de la ciencia y la tecnología requiere para la formación de sus recursos humanos, en su nivel básico e intermedio especialmente, de profesionales matemáticos.

La cantidad de profesionales matemáticos existentes en el país no excede de 50 actualmente, esto de acuerdo a los datos reportados por las Universidades que cuentan con la Carrera de Matemáticas y la Sociedad Boliviana de Matemáticas. Esta cantidad , considerando solamente este aspecto de la docencia, es insignificante en comparación a las necesidades reales del sistema educativo superior. Los requerimientos actuales y premiosos de profesionales matemáticos en campos específicos donde se emplean las matemáticas y aún más la realización de una trasferencia del conocimiento matemático universal a las necesidades del país no son satisfechos casi en ninguna medida.

Actualmente la paulatina ubicación de la formación de docentes del ciclo básico y medio, de las Normales Superiores a la Universidad exige y requerirá de profesionales matemáticos.

Actualmente aún la sociedad no ha llegado a comprender la necesidad de profesionales matemáticos en la ejecución de trabajos y proyectos multidisciplinarios pero se observa que esta situación va superándose, lo que exige para un futuro próximo la necesidad de contar con mayor número de profesionales.

El avance científico y tecnológico en permanente expansión exige por otra parte a los países en desarrollo como Bolivia la necesidad de contar con profesionales que realizen la transferencia y asimilación de dicho conocimiento de manera adecuada. Es por eso que la Carrera de Matemáticas se constituye también en un medio para contar con profesionales al nivel de la maestría y el doctorado en matemáticas como con profesionales dedicados a áreas específicas de la matemática aplicada.

La Carrera de Matemáticas forma profesionales para satisfacer los requerimientos de docentes en el área para la educación universitaria y también dirigir la formación de docentes del nivel medio y orientar los objetivos y métodos de la educación matemática del país.